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循教育足跡,學“四史”精神—走進扶溝縣實驗中學、扶溝縣城郊小學

發布者:尤一陽發布時間:2021-04-01瀏覽次數:31

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宣講準備中

四史照進教育,我們可以發現中國教育的發展史,也是新中國從落后走向振興的真實寫照。新中國成立之初,我國人均受教育年限僅有1.6年,而至2020年,我們國家新增勞動力中有48.2%的人接受過高等教育,平均受教育年限達到了13.6年,中國教育取得了舉世矚目的成就。高等教育研究所2020級學生羅一晗、吳世予、李靜怡、王紅在方士心老師的指導下,開展了主題為“循教育足跡,學‘四史’精神的校園宣講活動”。通過總結出新中國成立以來不同歷史階段基礎教育的特點與成就,使同學們真實地感受到基礎教育的變化。認識到教育的重要性。


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宣講進行時

1月23日實踐團隊與聯系的中學溝通,進入扶溝縣江南實驗中學進行宣講。當天宣講人經過防疫檢測進入中學,與宣講班級的歷史老師進行交流,對宣講的內容進行打磨,力求貼近學生生活。因疫情防控需要,實踐團隊的其他成員通過線上會議參與了宣講。宣講人員以時間為線索,與同學們一起探索新中國成立以來不同基礎教育的特點,并結合自身經歷來發表感悟。在宣講最后,宣講人員與同學們發表感悟,共同探討問題,氣氛活躍。



1月29日實踐團隊與小學聯系,進入扶溝縣城郊小學宣講。宣講人員通過問題的形式打開課堂,讓同學們感受上學以來感受到的變化,以此為契機引入新中國成立以來的基礎教育歷史。



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宣講完成時

高教所2020級碩士研究生吳世予:存史、學史、治史是我中華民族的優秀傳統。盡管因為疫情的關系此次四史主題活動以線上為主,身為小組成員的我只能在線上參與,但同學們的熱情依舊高漲,深深的感染到了我。在宣講活動的準備到開展過程中,我也對中國制度、信仰與力量有了更深的體悟。學史并非守舊。宣講四史,讓歷史精神融入新一代的血液,不忘初心,開拓中國光明未來。


高教所2020級碩士研究生王紅:以史為鏡,可以知興替。在這次社會實踐中,我們將“四史”學習與中國教育史聯系在一起,讓初中生和小學生了解教育前進的道路從來不是一馬平川,在中華民族復興路上教育是如何發展的??吹綄W生們課上的積極參與與分享,我覺得我們此次的社會實踐的意義也得以實現。


高教所2020級碩士研究生李靜怡:坦言在宣講之前還有些擔心中小學生是否能接受并對宣講內容感興趣,沒想到過程中同學們在宣講人的帶動下展示出了極高的熱情,積極踴躍地提問、討論包括“我們為什么要學習”、“興趣和學業如何兼顧”等話題,成功啟發思考和討論已初步體現了我們宣講的意義。



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